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高中生文化自信培育現狀及對策研究--以《文化生活》課程為例

日期:2020年07月28日 編輯:ad201107111759308692 作者:無憂論文網 點擊次數:530
論文價格:150元 論文編號:lw202007192349039398 論文字數:24458 所屬欄目:教學研究論文
論文地區:中國 論文語種:中文 論文用途:碩士畢業論文 Master Thesis

本文是一篇教學研究,本文主要從《文化生活》課程入手,希望通過了解當前高中生文化自信的現狀和思想政治課程教學中文化自信培育的狀況,找出培育中好的做法和存在的不足,并進行反思,借助思想政治課堂進一步思考完善高中生文化自信培育的工作。本文在借鑒前人經驗的基礎上,提出了自己有關高中生文化自信培育的幾點粗淺觀點,如堅定文化自信,奠定信念根基;挖掘文化資源,豐富教學內容;完善教學方法與評價方式,優化培育效果。希望能夠為當前高中思想政治課教學中文化自信的培育提供一點理論指導和實踐借鑒。當然,對于高中生這個群體,體系化、創新性的文化自信培育策略尚不完善,還需要進一步研究。


第一章  堅定文化自信與高中生健康成長


一、相關概念界定

本文結合我國文化特色和專家學者對文化相關內容的見解,對文化自信的內涵、文化自信的培育內容作出界定,并就堅定文化自信對于高中生成長的重要意義展開探索。

(一)文化自信的內涵

關于文化自信的內涵,定義非常豐富。習近平總書記在黨的十九大報告中,對文化自信的內涵作出了明確闡述,深刻地揭示了文化自信的根本特點,表達出對中華優秀文化的認同和尊崇。關于習近平總書記對文化自信的界定正是本文所采信的定義,上文在研究現狀中已作出詳細介紹,這里不再贅述。

同時,關于文化自信的內涵,其他學者的界定也需要參考。比如文獻梳理中提到的云杉有關文化自信的界定。另外,學者鄭玲認為最理想的文化自信,是堅持知、情、意、行四維一體的文化自信[1]。高中《文化生活》教材也指出了文化自信的來源,強調要把握時代發展潮流,肯定中華文化,堅定文化信念[2]??梢?,盡管不同學者關于文化自信的內涵理解有別,但習近平總書記提出的對于文化自信的界定,則能夠體現上述學者共同的觀點。那么,如何結合中華文化對文化自信作出深入解讀呢? 
第一,對中華優秀傳統文化的自信。優秀傳統文化是寶貴的文化財富,是中華文化的血脈?!安┐缶畹闹腥A優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基”[3]。優秀傳統文化體現了中華民族強勁的精神力量,為中華民族發展提供了信念支撐。中華傳統文化的形成和發展,起始于文化意識的萌生,經歷了文化的產生、文化差異到文化認同至文化自信的過程。經過千百年的文化積淀,凝聚成強大的文化基因,并在文化的各個層面滲透融化。在物質文化上,表現為住所、飲食、服飾等方面文化形式的表現;在精神文化上,與風土人情、禮儀制度、文學創作、藝術表現等共同形成了獨具中華特色的文化象征;在思想觀念上,體現為哲理式的世界觀念。中華優秀傳統文化為個人品行、社會和諧和治國理政等提供了重要啟發。

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二、堅定文化自信對于高中生成長的重要意義

高中生作為一個特殊的社會群體,獨立自主意識強烈,價值訴求多元化,對文化自信的認知也具有自己的想法,但仍然容易受到多方面的誘惑,影響其價值判斷。引導高中生堅持正確的文化觀念,樹立文化自信的意識有利于其成長成才。

(一)有利于提升高中生的文化修養

培育高中生的文化自信,使其更全面的認識我國優秀文化的內容,比如“孝”文化、長征精神,社會主義核心價值觀等內容,對高中生產生文化熏陶、文化感染,豐富高中生文化知識,提升高中生的文化素養,促進高中生的全面發展。中華優秀文化濃厚的感染力能夠對高中生產生潛移默化的影響,促進其形成正確的文化信仰觀念,建立起文化認同和文化自信意識,提高應對紛繁復雜多元文化的能力,正確認識各種社會文化思潮,以理性的態度來對待多元文化,并將文化自信自覺踐行于生活與學習中。

(二)有利于激發高中生的民族自豪感

在眾多的世界文化中,中華文化是唯一沒有中途停滯并且流傳至今的文化,孕育了中華文化的根與魂。中華文化綿長的發展歷史和深厚的文化歷史底蘊,值得我們為之驕傲。培育高中生的文化自信能夠使他們綜合認識中華文化,對中國傳統文化、革命文化及社會主義先進文化形成科學正確的認知,對中華文化由衷地產生敬佩之情,加深對中華優秀文化的情感。在面臨文化沖突時,能夠保持一顆清醒的頭腦,鑒別優劣文化,有選擇性地吸收外來文化。在文化的交流和傳播中堅定中華文化自信,鞏固對中華文化堅定的信念,由內生發出自豪感。同時在文化認知過程中將民族情感通過一定方式轉化為某種具有自覺性的文化意識,從而為堅定文化自信奠定基礎。

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第二章  高中生文化自信培育現狀調查與分析


一、髙中生文化自信培育現狀調查

(一)調查目的

本次調查的目的在于了解目前高中生文化自信培育的現狀,發現高中生對中華優秀文化的態度與情感,總結高中生文化自信培育中好的做法和存在的問題,以此為據,尋求提升高中生文化自信有效的解決對策。

(二)調查方法

本次調查是采用學生問卷調查(詳見附錄一)、教師訪談(詳見附錄二)和日常觀察相結合的方式。其中學生問卷以紙質問卷形式呈現,采用隨機抽樣,匿名調查的方式進行;教師訪談通過面談,以問答的方式進行。

(三)調查內容

在問卷調查方面,問卷題目數量為 18 題,主要圍繞三個方面:一是高中生對中華文化認知情況的調查,二是高中生對待中西方文化的態度及評價調查,三是高中思想政治教師對文化自信培育的具體情況調查。在教師訪談方面,訪談主題主要包括兩個方面:一是在《文化生活》課程教學中,教師是怎樣培育學生文化自信的;二是教師認為目前高中生文化自信培育方面存在哪些問題。

通過分析高中生問卷調查和教師訪談情況,總結教師和學生對于上述幾個方面的反饋,發現目前高中思想政治課教學中文化自信培育的現狀情況,為高中生文化自信培育改進對策的提出提供幫助。

表 3-1 “高中生文化自信培育現狀調查”受訪學生基本情況統計表

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二、高中生文化自信培育現狀分析

近年來,在文化自信作用日益凸顯的背景下,社會和學校各方也意識到文化的重要性,并開始作出應對措施,積極地開展高中生文化自信的培育工作,并取得顯著成效。但仔細探究發現,高中生文化自信的培育工作尚未形成系統體系,仍存在不少問題。

(一)高中生文化自信培育好的做法

1、學校已有普遍的文化自信培育意識

中華文化豐富多彩,蘊含著深厚的精神養分,體現著濃厚的文化韻味。結合調查問卷分析,當前,有 38%的高中生在不同程度上表示學校會通過不同的形式對他們進行文化自信教育,培養他們的文化自信意識。雖然反饋不算樂觀,學校尚處于摸索階段,沒有形成體系完整的培育方案,但不可否認,學校對于高中生文化自信培育的意識已經萌芽并逐漸發展。

2、學校倡導高中生主動學習中華文化

中華優秀文化博大精深。近幾年,隨著國學教育工作的有效展開,學校也意識到我國優秀文化的重要性,通過舉辦不同形式的文化活動,倡導高中生主動去學習中華優秀文化,領悟中華優秀文化生生不息的強大生命力。參與問卷調查的高中生有 36%的比例表示學校會經常呼吁他們主動學習中華文化,這對于文化自信培育工作的開展無疑是一個好兆頭。

圖 3-9 教師教學方式情況

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第三章 髙中生文化自信培育改進對策的思考 ............................... 23

一、堅定文化自信,奠定信念根基 ..................................... 23

二、挖掘文化資源,豐富教學內容 ..................................... 24

第四章 高中生文化自信培育對策的實踐探索 ——以《文化生活》“傳統文化的繼承”為例 .......................... 29

一、“傳統文化的繼承”教學分析 ..................................... 29

二、“傳統文化的繼承”教學過程 ..................................... 30


第四章  高中生文化自信培育對策的實踐探索——以《文化生活》“傳統文化的繼承”為例


一、“傳統文化的繼承”教學分析

【教學內容】

人教版必修三《文化生活》第二單元第四課第一框“傳統文化的繼承”

【教材分析】

本框體的主要內容包括兩部分:一是傳統文化面面觀,二是傳統文化在今天。本節課向前承接了世界文化的多樣性與文化在交流中的傳播,向后開啟了文化創新內容的學習,具有承前啟后的作用。通過本框內容學習,學生們能夠了解到多樣的傳統文化,提高辨析傳統文化的能力,樹立起正確的文化價值觀念。

【學情分析】

從知識能力上看,高二學生經過前面三課內容的學習,對文化生活有了一定的認知與了解,為理解傳統文化的相關內容奠定了基礎。

從認知特點上看,高二學生心理相對成熟,能夠獨立思考問題,同時,他們又缺乏社會經驗,看問題比較片面,不能清晰地認識文化現象的本質及其規律。

因而有必要通過日常文化現象的呈現,豐富學生的文化生活體驗,幫助學生全面準確地分析文化現象并樹立正確的文化觀念。

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結語 

文化教育是實現文化自信培育的最主要途徑。

本文主要從《文化生活》課程入手,希望通過了解當前高中生文化自信的現狀和思想政治課程教學中文化自信培育的狀況,找出培育中好的做法和存在的不足,并進行反思,借助思想政治課堂進一步思考完善高中生文化自信培育的工作。本文在借鑒前人經驗的基礎上,提出了自己有關高中生文化自信培育的幾點粗淺觀點,如堅定文化自信,奠定信念根基;挖掘文化資源,豐富教學內容;完善教學方法與評價方式,
優化培育效果。希望能夠為當前高中思想政治課教學中文化自信的培育提供一點理論指導和實踐借鑒。當然,對于高中生這個群體,體系化、創新性的文化自信培育策略尚不完善,還需要進一步研究。

由于本人學術水平有限、實踐經驗不足,樣本研究范圍有限,所以提出的高中生文化自信培育的改進對策還不夠成熟,

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